初我們提起繪本想到的是阿貍、幾米系列。如今的繪本，更多是孩子的啟蒙工具，“人生中的本書”。隨著電商、在線教育的迅猛發(fā)展，繪本生意也逐漸從實體經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€繪本平臺或“淪為”機構(gòu)各項啟蒙教育工具。細數(shù)繪本賽道內(nèi)融資情況，遠遠不及其余在線教育賽道瘋狂。目前繪本行業(yè)難以“自力更生”？依附于在線少兒英語等領(lǐng)域的啟蒙繪本能否迎來行業(yè)第二春？

　　01 “人生中的本書”

　　二十世紀初，人們的生活節(jié)奏越來越快，科學技術(shù)迅速發(fā)展，讀圖時代漸漸臨近。傳統(tǒng)的文字閱讀習慣逐漸被許多人拋棄，而相對更為直觀的圖片閱讀習慣很快為人們接受，圖片直接刺激著人們的眼球。此時，繪本開始進入人們的視野。

　　繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，也就是指以圖畫為主，附有少量文字的書籍。繪本中的圖畫具有連貫性、故事性，整體來看像一部生動的電影，單看一頁同樣具有藝術(shù)性。視覺感受相對更為豐富。與漫畫、連環(huán)畫、插畫書籍等有所不同。

　　隨著大量繪本的不斷翻譯引進以及新生本土繪本作家的創(chuàng)作，繪本已經(jīng)為人們所熟知，特別是臺灣繪本作家?guī)酌椎某扇死L本風靡，更是掀起一股繪本熱。繪本“老少皆宜”，具有普 世價值，成為兒童必不可少的早期讀物之一。其也被越來越多的繪本推廣者、一線教育工作者帶進中小學課堂，不僅是讓孩子閱讀，還讓孩子積極加入到創(chuàng)作中。

　　2006年，深圳南山區(qū)后海小學個用校本課程推行了繪本快樂閱讀。把“繪本快樂閱讀”課程落實到了實踐的層面。2014年1月1日，教育部研制《全國中小學圖書館（室）推薦書目》，提出適當推薦適合學生閱讀的繪本圖書、注重推薦中國作者原創(chuàng)出版物等要求。此后，繪本不只出現(xiàn)在早教機構(gòu)和家中，越來越多學校開始將繪本引入校圖書館，增加相關(guān)語文、英語閱讀課。

　　02 沒有年齡門檻的繪本，卻對家長有門檻

　　“1.6元一本”

　　兒童繪本作為油墨、紙張要求極高的圖書，它的定價常常會超出消費者的心理預(yù)期，尤其在繪本剛剛興起的初期，許多家長對于繪本這樣的價格望而卻步。在繪本成為標配的當下，盜版猖獗，僅憑低價就可以讓家長買單。

　　此舉雖然節(jié)省了購買成本，但也給孩子帶來了諸多危害。先，正版繪本選用的印廠均經(jīng)過ISO體系認證，環(huán)保達標。而一些盜版書商為了節(jié)省成本，往往使用劣質(zhì)紙張、油墨，氣味刺鼻，對孩子呼吸系統(tǒng)傷害巨大。同時，經(jīng)常接觸這樣劣質(zhì)印刷的繪本很可能影響孩子的視力，容易造成視覺疲勞，影響視力。其次，繪本中的顏色、比例、細節(jié)等美感都與正版有出入，甚至出現(xiàn)錯別字。

　　閑魚APP截圖

　　由于嚴格的質(zhì)量要求，繪本單價高，二手繪本、繪本租賃逐漸成為家長們的。如專門的繪本借閱平臺，博鳥繪本、書來也等，二手平臺如閑魚也特意開設(shè)專題頁“繪本隨心租”，宣傳稱“每月僅需1分錢，暢租百萬繪本”。但部分家長依舊會對繪本的安全衛(wèi)生問題存疑。

　　為避免單價高、租賃安全衛(wèi)生等問題，如球球繪本等在線繪本平臺出現(xiàn)，實現(xiàn)了線下到線上的轉(zhuǎn)變。但同時讓年齡較小的孩子看電子屏幕也是部分家長介意的事情之一。十全十美難以實現(xiàn)。

　　繪本衍生物

　　在低幼繪本之前，孩子更多接觸的是玩具書，比如翻翻書、布書等，用于增加孩子的感知能力，鮮明的顏色對比也有助于視力發(fā)展。等孩子再大一些之后，家長可以和孩子一起閱讀繪本，把繪本念給孩子聽，或者直接選取不需要文字解釋就能讓孩子理解的繪本。

　　繪本雖然屬于親子讀物，但是部分家長沒有足夠的時間和精力陪伴孩子一同閱讀，并且英文繪本中，一些單詞的發(fā)音家長也不能完全精準把握。繪本點讀筆、繪本機器人等伴讀工具應(yīng)運而生。但是這類伴讀工具在使用過程中弊端同樣明顯，比如部分點讀筆必須要搭配特定的繪本才能使用，選擇十分有限，甚至不如普通詞典筆好用；繪本機器人使用場地受限，隨身攜帶不方便……伴讀工具的出現(xiàn)解決了部分家長的痛點，但隨之而來的“雞肋”問題仍然存在。

　　03 叫好不叫座

　　2012年，繪本市場拿到筆融資。由于初繪本行業(yè)極其依賴線下，所以在線教育元年熱潮，并沒有加速其快速成長。直到2017年，繪本行業(yè)才迎來了屬于自己的個融資高峰，也是迄今為止，火熱的一年。從融資角度看，只專注做繪本生意的企業(yè)吸金能力較弱，好似僅在資本市場中曇花一現(xiàn)。

　　2005 年蒲蒲蘭繪本館在北京創(chuàng)辦，是我國個以兒童繪本閱讀為主題的書店，開展親子閱讀活動，進行繪本閱讀推廣，隨后全國各地的繪本館雨后春筍般建立起來。在地圖中搜索繪本館，北京顯示有133家、上海74家，多數(shù)集中在城市中心，且多為連鎖企業(yè)。在低線城市中繪本館屬于“稀缺資源”，并不常見。

　　線下繪本館多自給自足，設(shè)置在社區(qū)內(nèi)或?qū)W校旁，其中也會加入早教課、英語課、托管服務(wù)等，用于增加營業(yè)收入。但其實早在五年前，繪本館叫好不叫座的聲音就常在，倒閉數(shù)量不在少數(shù)，尤其是近兩年疫情因素影響，線下繪本館尤為不景氣。與此同時，資本目光被線上繪本生意吸引，分級閱讀、啟蒙賽道看中繪本中的教育意義。繪本生意開始迎來第二春？

　　04 繪本“滲透”法則

　　啟蒙賽道，尤其是英語啟蒙賽道中，國外引進的原版繪本，成為了他們授課的“佳教材”。簡短且易懂的英文句子、有趣且連貫的內(nèi)容配圖，都能在很大程度上激發(fā)孩子的閱讀以及學習興趣。如新東方小書童、嘰里呱啦、伴魚繪本等等機構(gòu)，都在借助繪本學習英語。

　　英語繪本中圖畫和英語文字互相融合，互相協(xié)調(diào)，共同承擔著作品文體性的表情達意的功能。圖與文交相呼應(yīng)，增進故事傳達效果。如此看來，英語繪本是一種的英語課外閱讀教學資源，其簡單、反復(fù)、押韻等特點更容易被接受，孩子能看得懂也愿意看。

　　除此之外，繪本也成為了部分舞蹈、美術(shù)機構(gòu)的教學靈感。如機構(gòu)“繪本舞蹈”，就是用繪本做元素輸入，學員閱讀理解后，結(jié)合故事情節(jié)和人物形象，用肢體語言表達內(nèi)心情感；部分啟蒙美術(shù)機構(gòu)將“繪本創(chuàng)作教學”為主導(dǎo)，能夠拓寬孩子想象空間。

　　或許是因為母嬰博主推薦、啟蒙課程廣泛應(yīng)用，越來越多家長開始將育兒重任放在繪本身上。不愛刷牙，買一本《我愛刷牙》；不想上學，買一本《大衛(wèi)上學去》；不講衛(wèi)生，買一本《我不再吃手了》……在部分家庭中，繪本的出現(xiàn)反而使早教本末倒置，在十幾分鐘的閱讀時間中，滿是教育與提問，影響了孩子的閱讀興趣。

　　繪本閱讀本就是一個輕松、 愉快的過程，家長不應(yīng)該急功近利，應(yīng)該更多的考慮如何將大道理巧妙地滲透到孩子的生活中去。繪本創(chuàng)作人向華曾在采訪中表示，繪本其實就是世界上有那么一群大人，他們經(jīng)歷了很多，他們也懂了很多道理。但是他們不想講自己的經(jīng)歷，也不想講道理。他們就想放下大人的那些好，簡簡單單地給孩子講一個故事。

　　結(jié)語

　　如火如荼的啟蒙賽道，將繪本推向了另一個高潮。在目前的大環(huán)境下，單純講故事的繪本多出現(xiàn)在更小的孩子身邊，具有教育意義的繪本多多少少帶些“功利性”。但毫無疑問的是，繪本確實是啟蒙的“佳教材”。人們把繪本當作工具，教育孩子。其實給孩子帶去包括性格、情感、心理等多元化的培養(yǎng)，才是繪本真正的價值體現(xiàn)。

　　歸根結(jié)底，繪本可以是教育工具，但不能只是教育工具。